Správa

o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2008/2009

Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 9/2006 Z.z.

Odbornosť vyučovania na 5. - 9. 93,00 %

§ 2. ods. 1 h

Vzdelávanie zamestnancov

Iavská Natália-1.m                  Compeľová Michaela-2.m

Inšpekciou nebolo zistené žiadne porušenie všeobecne záväzných predpisov, ani interných predpisov vydaných na ich základe.

Dopĺňame aj pomôcky v jednotlivých kabinetoch, čo malo za následok skvalitnenie vyučovacieho 2. procesu. V tejto oblasti nám materiálne veľmi pomáhajú naši rodičia.

Finančné a hmotné zabezpečenie : v prílohe č. 1 (Rozbor hospodárenia s rozpočtovými prostriedkami k 31.12. 2008

Ø     inštitucionálnu predškolskú výchovu naša MŠ prezentuje na vlastnej webovej stránke www.zaborskeho.edupage.org

Ø     zasielanie detských výtvarných prác a článkov o aktivitách v našej MŠ   do detských časopisov Včielka, Vrabček a Zvonček,

Ø     prehliadka tvorivosti detí predškolského veku: „Deň materských škôl pod Tatrami“ (12. ročník),

Ø     prezentácia mimoriadnych udalostí, celoškolských akcií a projektov prostredníctvom regionálnej tlače: noviny Poprad a Podtatranské noviny a regionálnej televízie Poprad.

PROJEKTY, DO KTORÝCH JE ŠKOLA ZAPOJENÁ

Projekt LEGO DACTA

-         vo všetkých triedach materskej školy sú deťom k dispozícii učebne LEGO DACTA

-         11 p. učiteliek z našej materskej školy má medzinárodný diplom LEGO DACTA PRESCHOOL

Plnenie vytýčených čiastkových cieľov:

A/     Formovanie identity dieťaťa                

     - rozpoznávanie a porozumenie rozličným citovým stavom u seba.

B/     Uvedomovanie si svojich telesných možností

        - rozširovanie horizontu vnímania uvedomovanie si aktivity a možností  v jednotlivých hrových činnostiach.

C/     Vývoj sociálnych vzťahov

        - intuitívna a presná komunikácia, spolupráca s   ostatnými verbálne, aj neverbálne.

D/     Rozvoj sebavyjadrovania

        - podpora rozvoja sebavyjadrovania, chápanie chovania ostatných.

E/     Pochopenie významu okolitého sveta

        - poznávanie sveta -  ako svet pracuje, chápanie príčin a následkov.

   Od 1.9.1995 je škola zapojená do projektu Škola podporujúca zdravie, v rámci ktorého sa sústreďuje na široké spektrum oblastí podpory zdravia, vyvíja mnoho aktivít a plní súbežne viacero dlhodobých cieľov:

A/   Pozitívne medziľudské vzťahy

CIEĽ:     - vytvoriť pozitívne vzťahy konania, myslenia a správania sa  navzájom,                      

- odbúravať z práce stres, napätie a zlú náladu,

- rozvíjať a upevňovať dobré medziľudské vzťahy

  (učiteľ – učiteľ, učiteľ – dieťa, dieťa – dieťa...).

B/   Spolupráca MŠ so ZŠ, lekármi a s rodinou

CIEĽ:     - prebúdzať v deťoch pocit krásna, viesť ich k jasnému správaniu, povinnosti pomáhať slabším,  starším, ženám a pod.

- uľahčiť deťom vstup do ZŠ,

- pôsobiť na rodičov a deti stimulujúco, žiť zdravo, spolupracovať so školským stomatológom a psychológom.

C/   Zdravé stravovanie detí

CIEĽ:     - v spolupráci so školskou jedálňou zavádzať nový spôsob stravovania, zabezpečovať pre deti plnohodnotnú vyváženú stravu.

D/     Ekologická výchova:

CIEĽ:        - vplývať na deti za účelom vytvárania priateľského vzťahu k prírode, k aktívnemu a zdravému životnému štýlu,

                  - vychovávať v prírode o prírode prostredníctvom ekopedagogických plôch (prirodzený/kultivovaný biotop).

E/     Zdravý úsmev:

  CIEĽ:   - utvárať u detí povedomie o správnej výžive, ústnej hygiene a fakte,  že úzko súvisia s pekným vzhľadom,

-   spolupracovať so školským stomatológom (fluorizácia zubov, ukážka správnej ústnej hygieny, prednáška o správnej výžive  a prevencii zubného kazu),

-   spolupracovať s Úradom verejného zdravotníctva SR na dvojročnom projekte s problematikou starostlivosti o chrup (monitorovanie zdravotného stavu orálneho zdravia).

F/     Pohybom ku zdraviu:

CIEĽ:    - zabraňovať vzniku niektorých ochorení (cukrovka, obezita, osteoporóza, kardiovaskulárne ochorenia),

-   pohybom zvyšovať toleranciu na fyzickú záťaž, redukovať vplyvy stresu.

G/     Hydroterapia:

CIEĽ:    - dodržiavať zákony zdravia a hygieny, bojovať proti chorobe už pri jej prvom príznaku,

-  mechanizmus ľudského tela usmerňovať využívaním liečebných prostriedkov: vzduchu, vody, slnka, telesného pohybu, odpočinku.

H/     Soľný program:

CIEĽ:             - inhaláciou morských solí podporovať imunitný systém dieťaťa, predchádzať chorobám horných dýchacích ciest, znižovať vonkajšie prejavy alergií.

CH/ Sladkosti závislosťou:

CIEĽ:             - výchova k zdravému životnému štýlu.

ÚDAJE O VÝSLEDKOCH INŠPEKČNEJ ČINNOSTI

   V školskom roku 2008/2009 v našej materskej škole nebola vykonávaná inšpekčná činnosť.

PRIESTOROVÉ A MATERIÁLNO-TECHNICKÉ PODMIENKY ŠKOLY

Naša materská škola je postavená na mestskom sídlisku v blízkosti panelákov a dvoch základných škôl.

   Budovu tvorí 6 navzájom prepojených pavilónov s prízemím a prvým poschodím. V nich je umiestnených 8 tried, spálne, WC, umyváky, šatne, kuchyňa, práčovňa, kancelárie, 2 samostatné prípravovne jedla a spoločná jedáleň. Vonkajším doplnkom budovy je 6 terás (tri na prízemí,  tri na 1. poschodí) a 2 átriá.

   K materskej škole patrí aj priestranný školský dvor s preliezačkami, hojdačkami, pieskoviskami, altánkom a dopravným ihriskom. Jeho podstatnú časť  však tvorí zeleň – záhony kvetov, kroviny  a množstvo listnatých i ihličnatých stromov. 

   Naša materská škola každoročne prevádzkuje 8 tried, ktoré navštevuje priemerne 191 detí vo veku od 2 do 6 rokov.

Materiálno-technické podmienky:

Ø     zriaďovateľ a rodičia poskytli finančné prostriedky na vymaľovanie triedy č. 1, zakúpenie ležadiel do triedy č. 2, nábytku, detských stolov a stoličiek v triede č. 2, nábytku do šatní pri triedach č. 1 a 2,

Ø     ďalšie finančné prostriedky boli poskytnuté na zakúpenie koberca v triede č. 2,

Ø     svojpomocne maľujeme okná celej budovy a veľkoplošné obrazy na čelné steny tried,

Ø     finančné prostriedky získané zberom papiera sme použili na nákup hračiek   na pieskoviská a ďalšie vybavenie detských terasových centier,

Ø     s pomocou občianskeho združenia rodičov financujeme nákup rôznych učebných pomôcok, kníh a pedagogickej tlače.

   Príspevky rodičov na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy vo výške 8,29 € na jedno dieťa mesačne odvádzame zriaďovateľovi.

KONCEPČNÝ ZÁMER ROZVOJA ŠKOLY

ZA ŠKOLSKÝ ROK 2008/2009 A VYHODNOTENIE JEHO PLNENIA

Dlhodobý cieľ:

   Podľa zákona č. 245/2008 Z.z. o výchove a vzdelávaní (školský zákon) a vyhlášky č. 306/2008 Z. z. o materskej škole cieľom predprimárneho vzdelávania je dosiahnuť optimálnu perceptuálno-motorickú, kognitívnu a citovo-sociálnu úroveň ako základ pripravenosti na školské vzdelávanie      a na život v spoločnosti.

Krátkodobé ciele na školský rok 2008/2009:

Ø     bicyklovanie na cyklistickom chodníku (dlhšie trate) a celoročné využívanie detských terasových centier s cieľom vytvorenia priestoru a rozšírenia spektra možností na pohybové aktivity, výchova k zdravému životnému štýlu,

Ø     realizácia lyžiarskeho výcviku, plaveckého výcviku a pobytu v škole v prírode za účelom otužovania a podpory zdravia detí,

Ø     adaptácia dieťaťa na nové prostredie v súlade s adaptačným plánom školy,

Ø     etika školy smerujúca k rozvoju osobnosti dieťaťa – ovplyvňuje ju správanie, postoje a hodnotový systém učiteliek, ktoré neustále rozvíjajú vlastnú osobnosť,

Ø     realizácia soľného programu za účelom znižovania chorobnosti, podpory imunitného systému a eliminácie prejavov alergií,

Ø     zosúladenie pedagogických a psychologických atribútov výchovno-vzdelávacieho pôsobenia na dieťa, sprostredkovanie obsahu výchovných zložiek deťom každej vekovej kategórie.

Vyhodnotenie plnenia obsahu výchovno-vzdelávacích zložiek:

ROZVÍJANIE POZNANIA

-                u detí sme zážitkovým učením rozvíjali kognitívne i nonkognitívne kvality ich osobnosti, deti si osvojovali elementárne poznatky z oblasti spoločenského i prírodného prostredia, , rozvíjali sme ich pozorovacie schopnosti, zmyslové vnímanie, slovno-logické myslenie a pamäť,

-                v našej materskej škole je úroveň vedomostí v tejto oblasti dobrá, k čomu nám pomohli aj pracovné zošity „Chrobáčik“, „Škôlkár poznáva“, „Bezpečne na ceste“, „Zdravá škôlka“ a „Svet predškoláka“ – zošity boli využívané podľa vekových osobitostí detí. Deti sa prakticky oboznámili s prácou príslušníkov požiarneho zboru, polície a kaderníčky (praktická ukážka ich práce priamo v MŠ). Pri rozvíjaní poznania sme využívali učebne lego dacta  a eko-pedagogické plochy – 38 detí si rozširovalo poznatky o prírode v enviromentálnom krúžku, ktorý viedli p. uč. Fľaková a Stašová . Naďalej sme v praxi uplatňovali projektové vyučovanie (týždenné, mesačné projekty – v závislosti od obsiahlosti témy). V rámci overovania poznatkov z oblasti enviromentálnej a ekologickej výchovy sme pre 5-6 ročné deti usporiadali súťaž s názvom „Deň zeme“.

JAZYKOVÁ VÝCHOVA

-                deti si osvojovali elementárne komunikatívne zručnosti, cibrili sme u nich zreteľnú výslovnosť hlások a hláskových skupín, rozvíjali ich fonematický sluch, utvárali sme základy jazykovej správnosti a kultúry reči detí, rozširovali sme ich slovnú zásobu, využívali sme v praxi pracovný zošit „Jazýček šikovníček“, 

-    slovná zásoba detí v daných kategóriách je veku primeraná, hoci počet detí s chybami výslovnosti je stále vysoký. Tento problém v našej MŠ riešime individuálnou prácou s konkrétnymi deťmi v logopedickom krúžku - v školskom roku 2008/2009 ho navštevovalo 13 detí: tento krúžok vedú          v úzkej spolupráci s okresným logopédom p. uč. V. Fľaková a Z. Matuschková, ktoré absolvovali „Logopedické minimum“.

MATEMATICKÉ PREDSTAVY

-    v oblasti matematických predstáv sme nezaznamenali žiadne nedostatky, veľmi sa nám osvedčila práca:

-         s tangramom (pre 5-6 ročné deti sme zorganizovali súťaž v manipulácii s tangramom, rozoznávaní goemetrických tvarov a určovanie počtu),

-         pracovnými zošitmi „Škôlkár počíta“ a „Matematika predškoláka“ prispôsobeným vekovým osobitostiam detí vo veku od 4 do 6 rokov,

-               u detí sme rozvíjali ich priestorovú predstavivosť a logické myslenie, utvárali základné predstavy o veľkosti, počte, farbe a tvare, cibrili sme ich schopnosť samostatne riešiť konkrétny problém.

TELESNÁ VÝCHOVA

-               telesná výchova má pozitívny vplyv na úroveň pohybových schopností a zručností detí: utvárali sme u nich pozitívny vzťah k telovýchovným činnostiam a športu,  posilňovali sme ich psychickú a fyzickú odolnosť, rozvíjali sme ich   obratnosť, rýchlosť, pohotovosť, pohybovú výkonnosť a telesnú zdatnosť,

-               zorganizovali sme školskú olympiádu, zapojili sme sa do medzinárodného dňa športu s názvom Challengeday i okresnej olympiády detí predškolského veku,

-               v oblasti telesnej výchovy sme zaznamenali dobré výsledky, veľmi sa nám osvedčilo využívanie detských pohybových centier na zasklených terasách,

-               zorganizovali sme lyžiarsky výcvik (absolvovalo ho 14 detí), predplaveckú prípravu pre 4 – 6 ročné deti (absolvovalo ju 65 detí), sezónne vytrvalostno-poznávacie vychádzky do prírody, turistické výlety do Vysokých Tatier a 5-dňový pobyt v škole v prírode (zúčastnilo sa 12 detí), 5 - 6 ročné deti v jesenných, jarných a letných mesiacoch pravidelne absolvovali vytrvalostné  trate na bicykloch na cyklistickom chodníku.

PRACOVNÁ VÝCHOVA

-               pomocou rôznorodých pracovných činností sme u detí rozvíjali technické myslenie, zmysel pre praktickú tvorivosť i pozitívne vôľové a morálne vlastnosti, deti si osvojovali základné hygienické, kultúrne a pracovné návyky,

-               deťom sme vytvárali čo najviac priestoru na experimentovanie s rôznymi druhmi prírodných a  technických materiálov, oboznamovali sme ich s rozmanitými technikami práce s nimi,

-               zorganizovali sme súťaž v zostavovaní celkov z Tangramu, Lego dacta a Puzzle. Deti sú tvorivé a zručné, v oblasti pracovnej výchovy sme zaznamenali dobré výsledky.

LITERÁRNA VÝCHOVA

-               profesionálnym prístupom k literárnej výchove, využívaním množstva pomôcok a rekvizít sme utvárali u detí záujem o  literatúru, ilustračné a slovesné umenie, oboznamovali sme ich s najrôznejšími literárnymi žánrami, kultivovali sme detské citové a estetické vnímanie,

-               u detí sme budovali vzťah k dramatickému umeniu: zásluhou kočovných umelcov mali deti možnosť vidieť viacero divadelných predstavení priamo v priestoroch našej materskej školy (Ľ. Hreha: „Tri prasiatka“ a „Hlúpy Jano“, prešovské divadlo Babadlo: „Od nedele do soboty“ a „Popolvár“, svoje umenie deťom predviedol kúzelník z agentúry Anigma,

-                v oblasti literárnej výchovy sme zaznamenali dobré výsledky, deti radi recitujú, majú osvojené vodenie rozličných bábok pri dramatizácii rozprávok, svoje schopnosti a vedomosti preukázali v literárno-vedomostnom kvíze o knihe pre deti predškolských oddelení a celoškolskej recitačnej súťaži „Uspávanka pre bábiku“.

VÝTVARNÁ VÝCHOVA

-               v oblasti výtvarnej výchovy sme nezaznamenali žiadne nedostatky,

-               nadané deti navštevovali výtvarný krúžok (22 detí),

-               u detí sme rozvíjali estetické cítenie, tvorivosť a ich elementárne výtvarné schopnosti, vytvárali sme im podmienky na triezve, rozvážne hodnotenie stavu životného prostredia,

-               vydarené výtvarné práce detí sme posielali do časopisu Včielka, Vrabček  a Zvonček a na výtvarné súťaže. Slovenská agentúra životného prostredia, Ministerstvo životného prostredia SR nám udelila čestné uznanie za účasť v 14. ročníku medzinárodnej súťaže detí a mládeže „Zelený svet“,

-               v rámci pestovania estetického cítenia a cibrenia detského vkusu a zmyslu pre krásno sme usporiadali celoškolskú módnu prehliadku.

HUDOBNÁ VÝCHOVA

-               snažili sme sa podchytiť záujem detí o hudbu a najrôznejšie hudobné činnosti, rozvíjali sme ich elementárne hudobné schopnosti,

-               zorganizovali sme celoškolskú súťaž v speve a tanci pod názvom „Slávici     zo škôlky“ ,

-               deti z triedy č.1 pod vedením p. uč. R. Miženkovej a M. Kopaničákovej  reprezentovali našu MŠ tančekom „V rytme samby“ v celookresnej prezentácii materských škôl „Deň MŠ pod Tatrami“ pod  záštitou SPV – regionálna organizácia Poprad. 

    Zdravá sebaúcta a sebavedomie je kľúčom k celoživotnému osobnostnému rastu a podmieňuje efektivitu učenia sa nielen dieťaťa, ale aj dospelého v tom najširšom slova zmysle.

Správa bola prerokovaná na pedagogickej rade dňa 8.9.2009.

V Poprade dňa 18.9.2009  Mária Rybková: zást. riad. pre MŠ

Materská škola pri Základnej škole, Jarná ul. 3168/13,  Poprad

SPRÁVA O VÝCHOVNO-VZDELÁVACEJ

ČINNOSTI A JEJ VÝSLEDKOCH

                               Školský rok 2008/2009

                                                               
ZÁKLADNÉ IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE O ŠKOLE:

Názov školy:                        Základná škola s materskou školou

Adresa školy:                      Jarná 3168/ 13  058 01 Poprad

Tel. číslo:                             052/ 774 39 10           

E mail školy:                       skola@zsjarnapp.edu.sk

Adresa materskej školy:    Jarná 3293/16  058 01 Poprad

Tel. číslo MŠ:                      052/774 2320

E mail MŠ:                          msjarna.poprad@szm.sk

Zriaďovateľ :                    Mesto Poprad

Vedúci zamestnanci školy:

Riaditeľ školy:                      Mgr. Ján Košťálik

Zástupkyňa riaditeľa pre MŠ: Dana Fedorová  

Vedúca ŠJ:                           Margita Kováčiková

Počet zapísaných detí:  126 v 6 triedach s celodennou starostlivosťou

Údaje o počte zamestnancov:

V MŠ pracuje 21 zamestnancov.

Počet pedagogických zamestnancov:           12

Počet nepedagogogických zamestnancov :  3 plný úväzok

1 polovičný úväzok

1 údržbár- polovičný úväzok

Počet zamestnancov v školskej jedálni :                  4

Vzdelávanie pedagogických zamestnancov:

Na skvalitnenie práce si učiteľky dopĺňali svoje vedomosti zo vzdelávacích seminárov, odborných materiálov, časopisov, kníh z oblasti pedagogiky, psychológie a nových trendov výchovy a vzdelávania v MŠ. Jedna učiteľka sa zúčastňovala vzdelávania vedúcich pedagogických zamestnancov na MPC v Prešove.

Zúčastňovali sme sa seminárov poriadaných  SPV, MPC. Tri učiteľky sa zúčastnili snemu SPV v Žiline s čím súviseli i prednášky, semináre a tvorivé dielne.  V tomto školskom roku sme sa zamerali hlavne na tvorbu „Školského vzdelávacieho programu“ . Všetky učiteľky preštudovali ISCED O, Príručku k tvorbe školských vzdelávacích programov, Didaktiku ( Turek ).

Pravidelne sme sa stretávali v rámci MZ a odovzdávali si informácie a skúsenosti z nového plánovania. Pri štúdiu sme využívali internet a rôznu dostupnú literatúru. MŠ má vypracovaný systém ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov, ktorý každý rok aktualizujeme.

 Aktivity a prezentácia MŠ na verejnosti :

-         aktivity poriadané v MŠ boli  zamerané na široké spektrum oblastí podpory zdravia, zdravý telesný a duševný vývoj, pohybové aktivity, zdravú výživu a zdravý životný štýl.

MŠ bola zapojená do celoročných vzdelávacích programov :

-         Zdravý úsmev

-         Evička nám ochorela

Zo vzdelávacích programov vyplývajú aj konkrétne aktivity:

-         predplavecká príprava – 22 detí

-         Deň jablka

-         divadelné predstavenia hrané profesionálmi i učiteľkami   MŠ

-         Mikuláš

-         pečenie a zdobenie medovníčkov

-         karneval – „Poznáš ma?“

-         moja najobľúbenejšia kniha – marec mesiac knihy

-         Deň narcisov- zbierka odovzdaná onkologickému odd. v Poprade

-         Deň zeme – Eko-hry

-         zhotovovanie kútikov živej prírody a pozorovanie rastlín

-         športová olympiáda - školské kolo

-         Škola v prírode

-         rozlúčka s predškolákmi

-         spolupráca so ZŠ a mestskou knižnicou

-         hudobné vystúpenia uja Ľuba z Košíc

-         cvičný poplach -CO

    Organizovali sme aj spoločné aktivity s rodičmi :

-     „ Svetový deň zdravej výživy“ ochutnávka zeleninových   a ovocných šalátov a nátierok v spolupráci so ŠJ

      -    posedenie pri stromčeku pri príležitosti Vianoc

       -    pracovné popoludnia „ Jeseň v lese“

   -    dni otvorených dverí

-     „ Mama , ocko cvičte s nami“ cvičenie rodičov a detí v  telocvični

-       „Deň matiek“

-       Prehliadka pracovných profesií

-             Deň zeme- popoludnie s rodičmi- sadenie stromčekov, zhotovovanie prác z odpadového materiálu

-       MDD spoločné súťaže s rodičmi

-       diskusné kluby na tému „ Adaptácia detí na MŠ“, „ Školská zrelosť“

-       rozlúčka s predškolákmi 

Krúžková činnosť :

V MŠ sme vytvorili i podmienky na krúžkovú činnosť. Tu boli zaradené deti na základe záujmu rodičov. Všetky krúžky sme realizovali v popoludňajších hodinách. Realizáciou krúžkov prispievame k rozvíjaniu špeciálnych schopností detí a obohacujeme výchovu a vzdelávanie detí. Činnosť krúžkov prezentujeme na vystúpeniach pre rodičov. Práce výtvarného krúžku boli zaslané na celoslovenskú súťaž  „ Svet okolo nás“.

-       výtvarný krúžok v spolupráci s CVČ navštevovalo  17 detí

-             oboznamovanie s anglickým jazykom v spolupráci s jazykovou inštitúciou PROAMERICANA  navštevovalo 16 detí 

-       tanečný krúžok v spolupráci s CVČ  24 detí

Prezentácia MŠ na verejnosti:

-         vystúpenie detí na okresnej prezentácii SPV „Deň MŠ pod Tatrami“pod názvom „Hráme sa hráme“

-         športová olympiáda detí mesta Poprad – získali sme  pohár za 1. miesto

-         zapojili sme sa do rôznych celoslovenských a mestských  výtvarných súťaží

-         celoškolské aktivity a spoločné aktivity s rodičmi sme spropagovali cez mestskú televíziu , tlač a internetovú stránku MŠ

Spolupráca s rôznymi organizáciami v meste Poprad :

Hasiči  -          oboznámenie sa s prácou a technikou - ukážka

Knižnica -        informatívne hodiny

SČK       -       Evička nám ochorela

ZŠ Jarná -       úzka spolupráca s 1. ročníkom

MsÚ Poprad – športová olympiáda

Údaje o projekte v MŠ :

Aktivity z projektu „ Škola podporujúca zdravie“ boli obsiahnuté v pláne školy. Snažili sme sa ich obohatiť a spestriť a samozrejme do niektorých zapojiť i rodičov.  Pri príležitosti „ Svetového dňa výživy“ mali rodičia možnosť ochutnať rôzne ovocné a zeleninové šaláty, ako i nátierky, ktoré deti v MŠ konzumujú. Tento deň bol pre nás aj malou oslavou a prezentáciou,  pretože sme získali finančné prostriedky z fondu Ministerstva školstva SR na revitalizáciu a elektronizáciu ŠJ projektom pod názvom „Tanier  zdravia pre naše deti“. Rodičia spoločne s deťmi zhotovovali rôzne výtvory zo zeleniny a ovocia, v hrách rozlišovali zdravé a nezdravé potraviny a pod.  Šaláty a nátierky, ktoré ochutnali si mohli odniesť i domov vo forme  receptov. Počas celého školského roka deti konzumujú veľa ovocia / ovocné hostinky/ a dodržiavame pitný režim , čo veľkou mierou prispieva k menšej chorobnosti detí.

K ochrane prírody a životného prostredia sú deti vedené systematicky a svoje poznatky si upevnili počas Eko-hier, ktoré sme pripravili na „ Deň zeme“. Spoločne s rodičmi vysádzali stromčeky na školskom dvore a zhotovovali rôzne výtvory z odpadového materiálu.

Aj tento školský rok sa naši predškoláci zúčastnili  Školy v prírode vo Vysokých Tatrách, odkiaľ si doniesli nové poznatky o prírode a nezabudnuteľné zážitky.

Pri našej škole pracuje aj „ Klub zdravia“, vďaka ktorému sa hlavne naši rodičia dozvedajú o zdravej výžive. Veľkú pozornosť venujeme i pravidelným pohybovým aktivitám. Sezónne sme zaraďovali branno-športové vychádzky do prírody, predplaveckú prípravu, športovú olympiádu a pod.

Všetci zamestnanci školy sa snažili vytvárať pre deti priaznivé podmienky pre pokojnú atmosféru, pocit bezpečia, lásky, pohody a radosti.

Výsledky inšpekčnej činnosti vykonanej  Štátnou školskou inšpekciou:

V našej materskej škole bola vykonaná následná inšpekcia dňa 11. 06.2009. Inšpekcia bola zameraná na kontrolu odstránenia nedostatkov zistených pri komplexnej inšpekcii konanej vo februári 2008.

Všetky odporúčania školskej inšpekcie boli akceptované a splnenie opatrení viedlo k odstráneniu zistených nedostatkov v každej oblasti.

Záver: Všetky odporúčania boli akceptované a opatrenia splnené.

Údaje o priestorových a materiálno- technických podmienkach MŠ

Stav objektu materskej školy nie je veľmi dobrý.

V cieľoch materiálno-technického zabezpečenia sa nám podarilo opraviť schody, vymeniť 5 vonkajších vstupných dverí, vymaľovať dve triedy.

Obnovili sme detské posteľné prádlo a nakúpili didaktické hračky pre deti a telocvičné náradie. Obnovili sme piesok v pieskoviskách. Do školskej jedálne sme zakúpili nové hrnčeky a umývačku riadu.

Nepodarilo sa nám zastrešiť horné terasy , opraviť vstupné priestory, a dokončiť strechu nad hospodárskou časťou budovy pre nedostatok finančných prostriedkov.

Údaje o finančnom a hmotnom zabezpečení výchovno-vzdelávacej činnosti:

-         príspevok na čiastočnú úhradu nákladov od rodičov, príp. inej osoby, ktorá má voči dieťaťu vyživovaciu povinnosť bol 8, 29 €.

-         finančné prostriedky od rodičov detí, alebo zákonných zástupcov sme využili na nákup výtvarného materiálu, na balíčky na Mikuláša, na nákup hračiek pod vianočný stromček, darčeky k MDD, nákup kníh a pod.

-         získané financie 300 000 Sk z projektu Ministerstva školstva SR boli použité na obnovu materiálu a nákup informačnej techniky do školskej jedálne

Cieľ v koncepčnom zámere rozvoja školy na školský rok 2008 / 2009 a vyhodnotenie jeho plnenia

-         podporovali sme detské sebavedomie, samostatnosť a istotu vo svoje schopnosti vychádzajúc z „ Deklarácie práv dieťaťa“ a morálnych zásad, ktoré potvrdzujú, že „ľudstvo je povinné dať dieťaťu to najlepšie čo má“

-         posilňovali sme individuálny prístup k deťom s odloženou  školskou dochádzkou a deťom zo sociálne znevýhodneného prostredia

-         venovali sme pozornosť nadaným deťom prostredníctvom krúžkovej činnosti

-         kládli sme dôraz na osvojenie si základov kultivovaného spisovného slovenského jazyka                                                                                    rečový prejav sme posilňovali využitím rôznorodých metód a foriem práce, hrou, detskou literatúrou slovenských autorov

-         viedli sme deti k zdravému životnému štýlu, zdravej výžive a starostlivosti o zdravie

-         podporovali sme telesnú a duševnú pohodu detí, pohybové aktivity

-         snažili sme sa prebúdzať v dieťati aktívny záujem a chuť pozerať okolo seba, počúvať a objavovať i odvahu ukázať, čo všetko už samo vie, zvládne i dokáže

-         vytvárali sme  vhodné prostredie, pre deti podnetné, zaujímavé a obsahovo bohaté

-         kládli sme dôraz na rozvoj komunikačných schopností detí, uplatňovali aktivizujúce metódy a formy práce, posilňovali sebahodnotenie a hodnotenie detí

-         grafomotorické zručnosti sme rozvíjali v činnostiach počas celého dňa

-         naďalej  venovať zvýšenú pozornosť pedagogickej diagnostike

-         prostredníctvom informačných panelov sme poskytovali informácie o živote      detí v MŠ , mimoriadnych  aktivitách a blížiacich sa akciách v MŠ

-         pokračovali sme v dobrej spolupráci s rodičmi, otvorili sme materskú školu rodičovskej verejnosti, prezentovali sa na verejnosti a inšpirovali sa návrhmi a podnetmi rodičov

-         boli vytvorené podmienky na to, aby sa učiteľky mohli venovať ďalšiemu vzdelávaniu a skúsenosti , poznatky, pedagogicko- psychologické postoje a nové trendy sme konfrontovali na pedagogických radách, metodických združeniach, diskusných kluboch

Oblasti, v ktorých škola dosahuje dobré výsledky a oblasti, v ktorých sú nedostatky a treba úroveň výchovy a vzdelávania zlepšiť:

Oblasť kognitívneho rozvoja:

    Rozvíjanie poznania:

-         deti sa aktívne zapájali do osvojenia poznatkov a zručností

-         prejavovali zvedavosť a spontánny záujem o spoznávanie nového

-         naučili sa pracovať s hračkami, knihami a učebnými pomôckami

-         zaujímali sa o dianie v rodine, v MŠ a v bezprostrednom okolí

-         postupne chápali význam prírody pre život ľudí a utvárali si k nej citový vzťah

-         utvárali si predstavu o hodnote svojho zdravia i zdravia iných

-         uvedomovali si význam pravidelnej konzumácie ovocia, zeleniny a dodržiavania pitného režimu

-         úlohy deti zvládli, ich vedomosti sú primerané svojmu veku

    Jazyková výchova:

-         integrovali sme ju do celodenného výchovného pôsobenia

-         slovná zásoba je primeraná veku detí, plynule vyjadrovali vlastné zážitky

-         vyjadrovali sa súvislo, jazykovo správne a zrozumiteľne

-         deti s nesprávnou výslovnosťou spolupracovali s logopedičkou, kde po pravidelných návštevách a cvičeniach nastalo výrazné zlepšenie reči

-         počúvali so sústredením, dokázali viesť jednoduchý dialóg

-         sú zručné v oblasti predčitateľskej gramotnosti

-         nedokážu ešte ovládať pohnútku hovoriť okamžite, keď hovoria iní

 Matematické predstavy:

-         získali poznatky o veľkosti, tvare, množstve predmetov a ich umiestnení

-         manipuláciou s predmetmi si precvičovali presnosť, pozornosť a logické myslenie

-         pri hrách využívali pomôcku Tangram, stavebnicu Lego Dacta, didaktické pomôcky, hlavolamy, pomocou ktorých tvorili, rozvíjali si fantáziu, predstavivosť, ale aj manipulačné schopnosti a jemnú motoriku

-         v pracovných zošitoch samostatne plnili matematické a rôzne logické i problémové úlo-hy

-         nedostatky sa vyskytli v priestorovej predstavivosti a pri rozlišovaní pojmov vpravo, vľavo

    Oblasť perceptuálno-motorická

    Telesná výchova:

-         deti si vytvorili pozitívny vzťah k pohybovým a športovým aktivitám

-         primerane veku ovládali pohybový aparát a základné lokomočné pohyby

-         precvičovali si orientáciu v priestore

-         pri cvičení využívali rôzne predmety, náčinie, náradie

-         zúčastnili sa pred plaveckej prípravy, kde sa oboznámili s vodou

-         v pohybových hrách dodržiavali zvolené pravidlá, spolupracovali a rešpektovali ostatných

-         chápali dôležitosť pohybu ako prostriedok na upevňovanie zdravia

-         vytvárali sme dostatok príležitostí na pohyb - otužovanie a zvyšovanie odolnosti voči chorobám prispel každodenný pohyb na čerstvom vzduchu

-         uskutočnili sme turistické vychádzky do prírody s plnením prvkov CO

-         zúčastnili sme sa mestskej športovej olympiády s vynikajúcim výsledkom – 1. Miesto svedčí o tom, že deti sú pohybovo zdatné, majú dostatok priestoru na pohyb počas každodenných edukačných aktivít

 Pracovná výchova:

-         veľkú pozornosť sme venovali zvládnutiu seba obslužných činností a návykov správ- neho stolovania

-         deti sme viedli k poriadkumilovnosti a zmyslu pre čistotu

-         pri práci s rôznym materiálom využívali pracovné techniky

-         utvárali si základné poznatky o potrebe ochrany prírody na elementárnej úrovni

-         vypestovali si správne návyky, pracovné postupy a dodržiavanie zásad bezpečnosti pri práci

-         deti dosiahli dobré výsledky, boli zručné, tvorivé

-         neustálu pozornosť bolo potrebné venovať pri práci s nožnicami, trhaní papiera a pri stolovaní – správne držanie príborov

Oblasť sociálno-emocionálneho rozvoja detí

    Prosociálna výchova:

-         uvedomovali si vlastnú identitu, boli dostatočne sebavedomé

-         viedli sme ich k ohľaduplnosti, empatii, k vzájomnej pomoci

-         dokázali primerane zhodnotiť vlastný pokrok v porovnaní s predchádzajúcim

-         konflikty riešili za pomoci dospelého

-         deti si neuvedomovali dôsledky svojho negatívneho správania vzhľadom na iné osoby

-         bolo potrebné utvárať schopnosť akceptovať a rešpektovať iných

    Hudobná výchova:

-         deti si vytvorili kladný vzťah k hudbe

-         spoznali množstvo detských, ľudových, príležitostných i moderných piesní

-         spev spájali s rytmizáciou, inštrumentálnymi činnosťami, ale aj hudobno-pohybovým prejavom

-         rady počúvali detské piesne, hudobné skladby

-         v hrách využívali riekanky a vyčítanky

-         svoje spevácke, tanečné schopnosti predviedli na besiedkach pri rôznych príležitostiach

-         prezentovali nás na mestskom podujatí Deň detí pod Tatrami

    Výtvarná výchova:

-         deti si obľúbili výtvarné činnosti, kreslili spontánne a s radosťou

-         experimentovali s rôznym výtvarným materiálom a výtvarnými technikami

-         veľkú pozornosť sme venovali rozvíjaniu grafomotorickej gramotnosti

-         deti navštevovali výtvarný krúžok

-         zapájali sa do výtvarných súťaží

    Literárna výchova:

-         deti prejavili záujem o literatúru, knihy využívali pri hrách počas celého dňa

-         prednášali básne prirodzene, samostatne na kultúrno-spoločenských podujatiach

-         so záujmom počúvali rozprávky i príbehy, vedeli ich aj samostatne alebo s pomocou reprodukovať

-         návštevou divadelného predstavenia si osvojili základy kultúrneho správania

-         divadelné predstavenia hrané profesionálnymi hercami zanechali v deťoch zážitky a dojmy, ktoré vyjadrovali rôznymi umeleckými výrazovými prostriedkami – výtvarne, hudobne i dramaticky

-         viedli dialóg s maňuškami, prstovými bábkami

-         knižnicu sme pravidelne obohacovali o nové knihy

-         obľúbené boli výstavky a čítanie z kníh aj z domácej knižnice

-         rady čítali kreslené príbehy a obrázkové seriály 

Záver:

Po zhodnotení celoročnej práce môžem konštatovať, že  sme u detí dosiahli veku primerané výsledky v niektorých oblastiach až veľmi dobré. Úlohy ročného plánu sme splnili a v mnohých oblastiach aj prekročili, za čo patrí poďakovanie celému kolektívu MŠ.

Vypracovala:  Dana Fedorová